| 1 |
Quelques éléments de définition: Quelques éléments de définition |
Fatoumata Condé |
4 / 5 |
| 2 |
Quelques éléments de définition: Quelques éléments de définition |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 3 |
Quelques éléments de définition: Quelques éléments de définition |
Maxime Koivogui |
5 / 5 |
| 4 |
Quelques éléments de définition: Quelques éléments de définition |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 5 |
Les implications du civisme: Les implications du civisme |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 6 |
Les implications du civisme: Les implications du civisme |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 7 |
Les implications du civisme: Les implications du civisme |
Maxime Koivogui |
5 / 5 |
| 8 |
Les implications du civisme: Les implications du civisme |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 9 |
Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle : Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 10 |
Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle : Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 11 |
Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle : Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle |
Maxime Koivogui |
5 / 5 |
| 12 |
Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle : Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 13 |
Quelques conseils pratiques : Quelques conseils pratiques |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 14 |
Quelques conseils pratiques : Quelques conseils pratiques |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 15 |
Quelques conseils pratiques : Quelques conseils pratiques |
Maxime Koivogui |
5 / 5 |
| 16 |
Quelques conseils pratiques : Quelques conseils pratiques |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 17 |
La connaissance des droits et responsabilités des citoyens : La connaissance des droits et responsabilités des citoyens |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 18 |
La connaissance des droits et responsabilités des citoyens : La connaissance des droits et responsabilités des citoyens |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 19 |
La connaissance des droits et responsabilités des citoyens : La connaissance des droits et responsabilités des citoyens |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 20 |
La connaissance des droits et responsabilités des citoyens : La connaissance des droits et responsabilités des citoyens |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 21 |
La pensée critique et indépendante des élèves : La pensée critique et indépendante des élèves |
Fatoumata Condé |
4 / 5 |
| 22 |
La pensée critique et indépendante des élèves : La pensée critique et indépendante des élèves |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 23 |
La pensée critique et indépendante des élèves : La pensée critique et indépendante des élèves |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 24 |
La pensée critique et indépendante des élèves : La pensée critique et indépendante des élèves |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 25 |
Le respect et la préservation de l'environnement : Le respect et la préservation de l'environnement |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 26 |
Le respect et la préservation de l'environnement : Le respect et la préservation de l'environnement |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 27 |
Le respect et la préservation de l'environnement : Le respect et la préservation de l'environnement |
Maxime Koivogui |
3 / 5 |
| 28 |
Le respect et la préservation de l'environnement : Le respect et la préservation de l'environnement |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 29 |
Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits : Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 30 |
Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits : Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 31 |
Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits : Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 32 |
Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits : Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 33 |
La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques: La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 34 |
La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques: La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 35 |
La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques: La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 36 |
La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques: La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 37 |
La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion : La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion |
Fatoumata Condé |
4 / 5 |
| 38 |
La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion : La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion |
Sâa Jacques Tolno |
4 / 5 |
| 39 |
La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion : La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 40 |
La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion : La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 41 |
La participation des élèves á la vie de l'école : La participation des élèves á la vie de l'école |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 42 |
La participation des élèves á la vie de l'école : La participation des élèves á la vie de l'école |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 43 |
La participation des élèves á la vie de l'école : La participation des élèves á la vie de l'école |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 44 |
La participation des élèves á la vie de l'école : La participation des élèves á la vie de l'école |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 45 |
la participation des élèves dans la communauté locale : la participation des élèves dans la communauté locale |
Fatoumata Condé |
5 / 5 |
| 46 |
la participation des élèves dans la communauté locale : la participation des élèves dans la communauté locale |
Sâa Jacques Tolno |
5 / 5 |
| 47 |
la participation des élèves dans la communauté locale : la participation des élèves dans la communauté locale |
Maxime Koivogui |
5 / 5 |
| 48 |
la participation des élèves dans la communauté locale : la participation des élèves dans la communauté locale |
Sékou Soumah |
5 / 5 |
| 49 |
Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme : Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme |
Fatoumata Condé |
9 / 10 |
| 50 |
Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme : Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme |
Sâa Jacques Tolno |
9 / 10 |
| 51 |
Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme : Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme |
Maxime Koivogui |
9 / 10 |
| 52 |
Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme : Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme |
Sékou Soumah |
10 / 10 |
| 53 |
préparation des élèves à leur participation politique future : préparation des élèves à leur participation politique future |
Fatoumata Condé |
9 / 10 |
| 54 |
préparation des élèves à leur participation politique future : préparation des élèves à leur participation politique future |
Sâa Jacques Tolno |
10 / 10 |
| 55 |
préparation des élèves à leur participation politique future : préparation des élèves à leur participation politique future |
Maxime Koivogui |
9 / 10 |
| 56 |
préparation des élèves à leur participation politique future : préparation des élèves à leur participation politique future |
Sékou Soumah |
10 / 10 |
| 57 |
Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) : Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) |
Fatoumata Condé |
17 / 20 |
| 58 |
Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) : Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) |
Sâa Jacques Tolno |
20 / 20 |
| 59 |
Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) : Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) |
Maxime Koivogui |
18 / 20 |
| 60 |
Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) : Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) |
Sékou Soumah |
19 / 20 |
|
|
Total |
377 / 400 |
|
|
Moyenne |
9.43 / 10 |
