| 1 |
Quelques éléments de définition: Quelques éléments de définition |
Fatoumata Condé |
2 / 5 |
| 2 |
Quelques éléments de définition: Quelques éléments de définition |
Maxime Koivogui |
3 / 5 |
| 3 |
Quelques éléments de définition: Quelques éléments de définition |
Abass Barry |
0 / 5 |
| 4 |
Les implications du civisme: Les implications du civisme |
Fatoumata Condé |
2 / 5 |
| 5 |
Les implications du civisme: Les implications du civisme |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 6 |
Les implications du civisme: Les implications du civisme |
Abass Barry |
3 / 5 |
| 7 |
Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle : Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle |
Fatoumata Condé |
3 / 5 |
| 8 |
Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle : Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 9 |
Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle : Les solutions pour faire des élèves des acteurs de la promotion du civisme modèle |
Abass Barry |
5 / 5 |
| 10 |
Quelques conseils pratiques : Quelques conseils pratiques |
Fatoumata Condé |
3 / 5 |
| 11 |
Quelques conseils pratiques : Quelques conseils pratiques |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 12 |
Quelques conseils pratiques : Quelques conseils pratiques |
Abass Barry |
3 / 5 |
| 13 |
La connaissance des droits et responsabilités des citoyens : La connaissance des droits et responsabilités des citoyens |
Fatoumata Condé |
2 / 5 |
| 14 |
La connaissance des droits et responsabilités des citoyens : La connaissance des droits et responsabilités des citoyens |
Maxime Koivogui |
3 / 5 |
| 15 |
La connaissance des droits et responsabilités des citoyens : La connaissance des droits et responsabilités des citoyens |
Abass Barry |
0 / 5 |
| 16 |
La pensée critique et indépendante des élèves : La pensée critique et indépendante des élèves |
Fatoumata Condé |
2 / 5 |
| 17 |
La pensée critique et indépendante des élèves : La pensée critique et indépendante des élèves |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 18 |
La pensée critique et indépendante des élèves : La pensée critique et indépendante des élèves |
Abass Barry |
4 / 5 |
| 19 |
Le respect et la préservation de l'environnement : Le respect et la préservation de l'environnement |
Fatoumata Condé |
4 / 5 |
| 20 |
Le respect et la préservation de l'environnement : Le respect et la préservation de l'environnement |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 21 |
Le respect et la préservation de l'environnement : Le respect et la préservation de l'environnement |
Abass Barry |
4 / 5 |
| 22 |
Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits : Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits |
Fatoumata Condé |
2 / 5 |
| 23 |
Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits : Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 24 |
Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits : Développer l'aptitude et les compétences des élèves en matière de résolution des conflits |
Abass Barry |
5 / 5 |
| 25 |
La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques: La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques |
Fatoumata Condé |
2 / 5 |
| 26 |
La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques: La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques |
Maxime Koivogui |
3 / 5 |
| 27 |
La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques: La connaissance des institutions sociales, politiques et civiques |
Abass Barry |
0 / 5 |
| 28 |
La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion : La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion |
Fatoumata Condé |
3 / 5 |
| 29 |
La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion : La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion |
Maxime Koivogui |
3 / 5 |
| 30 |
La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion : La capacité de (l'élève) de défendre sa propre opinion |
Abass Barry |
4 / 5 |
| 31 |
La participation des élèves á la vie de l'école : La participation des élèves á la vie de l'école |
Fatoumata Condé |
3 / 5 |
| 32 |
La participation des élèves á la vie de l'école : La participation des élèves á la vie de l'école |
Maxime Koivogui |
4 / 5 |
| 33 |
La participation des élèves á la vie de l'école : La participation des élèves á la vie de l'école |
Abass Barry |
1 / 5 |
| 34 |
la participation des élèves dans la communauté locale : la participation des élèves dans la communauté locale |
Fatoumata Condé |
1 / 5 |
| 35 |
la participation des élèves dans la communauté locale : la participation des élèves dans la communauté locale |
Maxime Koivogui |
3 / 5 |
| 36 |
la participation des élèves dans la communauté locale : la participation des élèves dans la communauté locale |
Abass Barry |
4 / 5 |
| 37 |
Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme : Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme |
Fatoumata Condé |
6 / 10 |
| 38 |
Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme : Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme |
Maxime Koivogui |
8 / 10 |
| 39 |
Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme : Le développement de stratégies efficaces pour la lutte contre le racisme et l'ethnocentrisme |
Abass Barry |
8 / 10 |
| 40 |
préparation des élèves à leur participation politique future : préparation des élèves à leur participation politique future |
Fatoumata Condé |
3 / 10 |
| 41 |
préparation des élèves à leur participation politique future : préparation des élèves à leur participation politique future |
Maxime Koivogui |
5 / 10 |
| 42 |
préparation des élèves à leur participation politique future : préparation des élèves à leur participation politique future |
Abass Barry |
0 / 10 |
| 43 |
Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) : Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) |
Fatoumata Condé |
10 / 20 |
| 44 |
Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) : Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) |
Maxime Koivogui |
16 / 20 |
| 45 |
Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) : Propreté de l'école (Alentours, Cour, Décor, Classes, Latrines, Verdure) |
Abass Barry |
16 / 20 |
|
|
Total |
177 / 300 |
|
|
Moyenne |
5.90 / 10 |
