Histoire: Le programme

L'élève prend connaissance des grands changements du monde moderne.

* Définir la révolution ;

* Expliquer ses formes économiques, politiques, sociales, scientifiques, techniques et culturelles.

NB : Citer un exemple de chaque forme.

L'élève prend connaissance des grands changements du monde moderne.

* Expliquez les causes et les étapes de la révolution américaine de 1776 ;

* Dégagez les répercussions de la révolution américaine dans le monde

L'élève prend connaissance des grands changements du monde moderne.

* Expliquer les causes économiques et sociales de la révolution française de 1789

* Expliquer les causes politiques et culturelles de la révolution française de 1789.

L'élève prend connaissance des grands changements du monde moderne.

* Expliquer les étapes de la révolution française de 1789

* Dégager les conséquences de la révolution françaises dans le monde

NB : insister particulièrement sur la déclaration des droits de l’homme et du citoyen

L'élève prend connaissance des grands changements du monde moderne.

* Expliquer les causes des mouvements d’indépendance en Amérique Latine et dans les Caraïbes en :Haïti, Mexique, Au Cuba Et en Amérique du Sud ;

* Dégager les conséquences des révolutions en Amérique Latine et dans les Caraïbes.

L'élève prend connaissance des grands changements du monde moderne.

* Citer les principaux progrès scientifiques et techniques en Europe Occidentale de 1850 à 1900

* Dégager les conséquences des principaux progrès scientifiques et techniques en Europe Occidentale de 1850 à 1900

L'élève prend connaissance des grands changements du monde moderne.

* Définir la révolution industrielle.

* Expliquer les deux types de révolutions industrielles, en Angleterre de 1750 et en Allemagne de 1850 et leur expansion dans le monde ;

* Dégager les conséquences des deux types de révolution en Europe et dans le reste du monde.

L'élève prend connaissance des grands changements du monde moderne.

 Expliquer les transformations économiques et l’avènement de la bourgeoisie en Europe dans la moitié du XIXème siècle et au début du XXème siècle.

* Expliquer les transformations sociales et philosophiques en Europe Occidentale de 1850 à 1914, syndicalisme et socialisme.

L'élève prend connaissance de l’impérialisme et les résistances à la pénétration et à l’occupation coloniales en Afrique.

* Définir l’impérialisme et sa doctrine

* Expliquer ses causes, ses arguments, ses méthodes de pénétration et d’exploitation.

* Dégager les conséquences de l’impérialisme en Afrique.

L'élève prend connaissance de l’impérialisme et les résistances à la pénétration et à l’occupation coloniales en Afrique.

Déterminer le niveau d’occupation du continent africain en 1870 par l’empire Ottoman et par l’ Europe Occidentale, carte à l’appui.

L'élève prend connaissance de l’impérialisme et les résistances à la pénétration et à l’occupation coloniales en Afrique.

* Expliquer les causes, le but, le déroulement et les résolutions de la conférence.

* Dégager les conséquences de cette conférence sur l’Afrique

L'élève prend connaissance de l’impérialisme et les résistances à la pénétration et à l’occupation coloniales en Afrique.

* Définir la résistance à la pénétration et à l’occupation coloniales en Afrique,

* Dégager ses motifs et ses formes ;

* Citer quelques résistants africains.

L'élève prend connaissance de l’impérialisme et les résistances à la pénétration et à l’occupation coloniales en Afrique.

* Déterminer sur une carte le niveau d’occupation coloniale de l’Afrique par les puissances colonisatrices d’Europe Occidentale de 1914.

NB : En devoir d’application, comparer les cartes politiques de l’Afrique de 1870 et 1914.

L'élève prend connaissance de l’impérialismes en Asie, en Amérique latine et dans les Caraïbes; 

* Présenter le cadre géographique et historique de l’Asie à la veille de la poussée impérialiste.

* Identifier les impérialismes en Asie.

* Expliquer les convoitises et les possessions des impérialismes étrangers et locaux.

* Les impérialismes étrangers : l’Angleterre, la France, le Portugal, l’Allemagne et les Etats-Unis d’Amérique ;

* Les impérialismes locaux : le Japon et la Russie

L'élève prend connaissance de l’impérialismes en Asie, en Amérique latine et dans les Caraïbes; 

* Présenter le cadre géographique et historique de la chine à la veille de la poussée impérialiste

* Expliquer les traités inégaux de la chine face aux impérialismes étrangers et locaux.

* Dégager leurs causes et leurs conséquences sur la chine.

L'élève prend connaissance de l’impérialismes en Asie, en Amérique latine et dans les Caraïbes; 

* Présenter le cadre géographique et historique de l’Amérique Latine à la veille de la poussée impérialiste.

* Expliquer la doctrine de James Monroë.

*Expliquer les objectifs et les méthodes de l’impérialisme américain sur l’Amérique Latine et les Caraïbes.

L'élève prend connaissance de la première guerre mondiale à la crise économique de 1929; 

* Expliquer les causes et les étapes de la première guerre mondiale 1914–1918

* Dégager les conséquences de la première guerre mondiale 1914 – 1918

* Expliquer la participation africaine et malgache à la guerre.

L'élève prend connaissance de la première guerre mondiale à la crise économique de 1929; 

* Définir le fascisme

* Expliquer les origines de la doctrine fasciste en Italie et en Allemagne et leurs principes.

* Dégager les conséquences du fascisme en Europe Occidentale et Centrale dans l’entre deux-guerres.

L'élève prend connaissance de la première guerre mondiale à la crise économique de 1929; 

* Définir la crise économique de 1929 ;

* Expliquer les causes et les étapes de la crise économique de 1929.

* Dégager les conséquences de la crise économique de 1929 en Amérique, en Europe et dans le monde de 1931 à 1939.

L'élève prend connaissance de l’évolution de la Guinée de 1889-1939

* Expliquer les différentes étapes de la naissance de la Guinée française à partir des rivières du sud,

* Présenter l’organisation politico – administrative de la Guinée française.

L'élève prend connaissance de l’évolution de la Guinée de 1889-1939

* Expliquer les deux formes de participation africaine et malgache à la guerre de 1914 – 1918.

L'élève prend connaissance de l’évolution de la Guinée de 1889-1939

* Expliquer les conditions économiques, politiques, sociales et culturelles des populations guinéennes entre 1918 – 1939.